Descubriéndose a sí mismos a través de las TIC

Sillas de ruedas 'aparcadas' a las puertas de Yancana Huasy.
Imagen: Wilson Morales

Natalia Puga, Lima (Perú) .- Una niña con visibilidad reducida entre en la nueva sala que se ha habilitado en el interior del complejo de Yancana Huasy en San Juan de Lurigancho (Lima). "Otro recurso que han puesto en marcha para ayudarme a desenvolverme mejor en el exterior", piensa. Se queda corta. Acaba de entrar en el Taller de Manejo de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs) que tiene operativo la asociación desde principios de 2011 Yancana Huasy, un nuevo servicio que no sólo conecta a sus trabajadores y beneficiarios con el mundo a través de Internet. A las personas con habilidades reducidas en el campo visual, auditivo o de desarrollo neurológico les ayuda a descubrirse a sí mismas y a descubrir sus capacidades.

La niña no estaba tan equivocada. Los ordenadores que llevan operativos desde marzo de 2011 gracias a una colaboración con la Confederación Galega de Persoas con Discapacidade (Cogami) contribuye, al mismo tiempo, a que sus beneficiarios "potencien sus capacidades". La responsable de Inclusión de Yankana Huasy, Boslavia Zulueta Salas, define la capacitación que se ofrece en estas cuatro paredes como "refuerzo pedagógico que complementa la educación que reciben en las escuelas de enseñanza básica regular".

                                
Las nueve personas que trabajan en este servicio Inclusión son docentes y llevan un trabajo mucho más amplio dentro del proyecto de Yankana Huasy, trabajan con los centros educativos en los que se han 'incluido' niños con alguna discapacidad para hacer un seguimiento de su integración y aportar recursos pedagógicos a sus profesores para que contribuyan a reforzar el trabajo que, en muchas ocasiones, llevan años realizando en las instalaciones de la asociación.

A pesar de la apretada agenda que cuelga en el corcho del despacho de coordinación, uno de ellos ha sacado tiempo para formarse con profesionales de Cogami y de Fundación Telefónica y el INICTEL – UNI en el manejo de ordenadores adaptados a personas con diversas discapacidades y, poco a poco, va compartiendo sus conocimientos con los otros docentes, pero, lo que es más importante, los va compartiendo con los usuarios del aula.

El primer día en que se abrió a los beneficiarios del proyecto de Yankana Huasy, este nuevo recurso educativo "causó asombro", "los niños no entendían en qué les podía ayudar", sus padres tampoco, ni sus docentes en la enseñanza reglada en la que están escolarizados. Esta sorpresa tiene una explicación en la propia realidad del sistema educativo peruano: no hay ningún centro público con todo el país que cuente con ordenadores adaptados para la escritura braille de una persona con visibilidad reducida o que cuente con programas adaptados a un usuario con dificultades auditivas o alguna patología neurológica.

El asombro inicial ya se ha desaparecido y empiezan a darse los primeros pasos para cumplir el objetivo del proyecto: "posibilitar el acceso de las Personas en Condición de Discapacidad (PECD) al manejo de las TICs; y que así accedan a mejores oportunidades de estudio y empleo", explican desde la propia asociación. Los propios  profesores se nutren de las posibilidades que se pueden encontrar en la red para actualizarse en las técnicas más eficaces para llegar a sus alumnos y, al mismo tiempo, trasmitirlas a los profesores que trabajan con ellos en el horario lectivo reglado.

Esta colaboración, asimismo, permite dar cumplimiento al último objetivo que tiene en mente el director de la asociación, José Antonio Patrón, trabajar de cara a la especialización y al trabajo en red y las alianzas estratégicas con entidades de otros países y otros contextos que trabajen de forma específica situaciones de discapacidad.

Click para conocer el perfil técnico de Yankana Huasi

El sexagenario que se ‘atrinchera’ por una educación virtual

Los escolares de 'Rosa de América' se olvidan de la pizarra y la tiza.
Imagen: Wilson Morales

Natalia Puga, Lima (Perú).- Juan Mateo Zúñiga descubrió Internet hace tres años, cuando tenía 57, y gracias a una maestra poco habitual: su hija con parálisis cerebral. Cuando la vio utilizando un ordenador pensó “si ella puede, ¿por qué yo no?”. Su hija le ha enseñado que “todo es posible”.

El lema que han tomado como suyo todos los habitantes del distrito de Lima en el que reside y dirige un colegio, Villa el Salvador, le dio el empujón definitivo: “Nada tenemos, todo lo hacemos”. Desde aquel día, se ha erigido como máximo defensor de la virtualización de la educación.

      - ¿Cómo es posible que a su edad y en un distrito donde sus 350.000 habitantes apenas tienen ordenadores tenga esta filosofía educativa?

      - La educación y el aprendizaje no tienen edad. Yo sólo busco mayores posibilidades de educación para los niños y promover ese modelo entre los docentes: que se olviden de la pizarra y la tiza. Les he planteado que Internet está lleno de recursos que multiplican sus posibilidades pedagógicas.

       - Los padres no lo verán como una necesidad…

       - Al principio, los tienes que enamorar, que no lo vean como una inversión, sino como una apuesta por la educación de su hijo. Ahora aportan una cuota fina al mes para mejorar los recursos.

       - Los otros colegios de Villa el Salvador no compartirán esta filosofía.

       - Desde el año 2007 ya he conseguido cinco ordenadores, tengo un aula y un docente preparado para el mantenimiento de los equipos y desde 2010 tengo Internet en el centro. Lo hago para que el resto de los colegios lo vean. Si los docentes y los papás lo ven positivo, podremos avanzar mucho.

El proyecto educativo fortalece las competencias y habilidades sociales del alumnado.

Imagen: Wilson Morales

Juan Mateo Zúñiga no sólo ha querido situar a su colegio en el siglo XXI de la digitalización de la educación. Es un auténtico precursor en este campo y aspira a que ‘Rosa de América’, el centro que dirige, “sea el primero de todo Perú con ordenadores dentro de las aulas”.

Mientras no llega esa era virtual, sigue trabajando por tener las condiciones más dignas y proclives para impartir la enseñanza en su colegio. En 2009, el Fondo Gallego de Cooperación y Solidaridad le ayudó a construir y equipar un aula para la educación integral de niños de cuatro años y en ella va haciendo los primeros avances. Su próximo reto es tener un centro en el que los niños “estén aquí desde los 0 años, sea una cuna escuela” y, para luchar contra el ausentismo escolar, “que vean esto como un lugar agradable para estar, que se entretengan y aprendan, pero no se quieran ir”.

La educación formal e informal fuera del aula confluyen.

Imagen: Wilson Morales

Deben ser muy evidentes. Maribel Silvestre, madre del alumno de cuatro años Juan Felipe, hace un balance del último curso: “mi hijo ha aprendido bastante, pero lo traigo aquí porque los tienen separados por años y porque el ambiente es muy agradable y mi hijo ya no me dice que no quiere venir al colegio”.

Aporta otro dato clave de las ventajas de este centro: “si no hubiese este colegio, no podría llevar al niño desde tan pequeño a clase porque los otros nos quedan muy lejos y no tengo recursos para desplazarlo”. Acercar la educación a la comunidad y que los padres lo vean como un proyecto suyo es otro factor que ayuda a la lucha contra la elevada tasa de ausentismo escolar de Villa el Salvador.

Un país hacinado en una ciudad

¿Dónde está?

Lima es la capital de la República de Perú. Se encuentra situada en el desierto costero de Perú, en la falda de la vertiente occidental de los Andes, a orillas del océano Pacífico. Conforma una extensa y populosa área urbana conocida como Lima Metropolitana, flanqueada por el desierto costero y extendida sobre los valles de los ríos Chillón, Rímac y Lurín.

¿Quién la habita?

Según el censo peruano de 2007, la población de Lima alcanza los 7.665.222 habitantes, con una densidad poblacional de 2854,29 habitantes por kilómetro cuadrado. En Lima Metropolitana reside el 30% de la población peruana y las cifras de población la convierten en la ciudad más poblada del país. A nivel internacional, ocupa el quinto lugar dentro de las ciudades más pobladas de América Latina y el Caribe, la octava de América y una de las treinta aglomeraciones urbanas más pobladas del mundo.

Plaza de Armas de Lima. Imagen: Wilson Morales

La primera parada

La identificación de los distintos rostros de la cooperación peruana tiene su primera parada en el distrito de San Juan de Lurigancho, ubicado al noreste de la provincia de Lima, desde el margen derecho del río Rímac hacia las elevaciones del Cerro Colorado Norte, flanqueado hacia el este por divisoria de Cerro Mirador, Ladrón, Pirámide y Cantería; por el oeste la divisoria la definen los Cerros Balcón, Negro Babilonia.

El contexto sociodemográfico

Este distrito está caracterizado por ser una zona de micro cuencas, con suelos pobres, de material erosionado y meteorizado que se ha depositado en las zonas de menor elevación. Las laderas que circundan las cuencas se encuentran en proceso erosionable, no solo por el clima seco sino por acción del hombre.

El relieve de su suelo es poco accidentado en más del 60% del área de la cuenca, lo que a permitido el desarrollo del núcleo urbano en forma longitudinal desde la rivera del río hacia las elevaciones superiores a los 350 m.s.n.m.

En los últimos 14 años la población de San Juan de Lurigancho se ha incrementado en 315.468 habitantes, es decir, de 582.975 que había en el año 1993 ha pasado a 898.443 en 2007, es decir un incremento del 54,11%.

El transporte urbano es una de las asignaturas pendientes de Lima.
Imagen: Wilson Morales

Sujeto de la identificación

Ayuda en Acción trabaja en el distrito de San Juan de Lurigancho desde 1996. En esa zona cuenta con dos áreas de desarrollo (AD) y trabaja con dos contrapartes o socios locales: la Asociación de Apoyo y Promoción del Excepcional Yancana Huasy y la ONG TACIF (Taller de Capacitación e Investigación Familiar). Su intervención beneficia directamente cada año a más de 12.800 personas de escasos recursos y sus familias.

Los proyectos

Yancana Huasy, la Asociación de Apoyo y Promoción del Excepcional, tiene como ámbito de acción el Pueblo Joven Huáscar, en el Distrito de San Juan de Lurigancho. Su trabajo nace como respuesta a las necesidades de las personas con discapacidad de la zona, excluidas de los servicios de salud y de recibir una atención oportuna.

La intervención de TACIF se enfoca en la promoción social y la mejora de las condiciones de vida, de poblaciones en condiciones de pobreza, vulnerabilidad, inequidad y exclusión, a fin de que puedan construir sus propias estrategias, incidir en políticas favorables y alcanzar niveles de vida dignas. Anualmente se benefician más de 11.500 personas.

Yancana Huasy: El sueño es la inclusión

El centro ofrece atención integral a personas con discapacidad en riesgo de exclusión social
Imagen: Wilson Morales

Natalia Puga, Lima (Perú).- Yancana Huasy no es un nombre casual. Las primeras madres que en 1981 acudieron al centro que abrió la congregación Santa Cruz en San Juan de Lurigancho decidieron apodar estas primeras instalaciones ‘Casa de Trabajo’ en la lengua nativa de la mayoría de ellas, el quechua.

Desde entonces, aquel humilde salón en el que empezaron a organizarse talleres para dar apoyo a las personas con discapacidad del Pueblo Joven Huáscar y los poblados aledaños ha crecido mucho y los sucesivos directores del proyecto han querido darle un nombre más identificativos del trabajo que albergan sus paredes. Era tarde. La ‘Casa de Trabajo’ ya era una iniciativa muy arraigada en la comunidad.

Esta implicación de la población de San Juan de Lurigancho con Yancana Huaasy y de los trabajadores del centro con sus beneficiarios es, para su actual director, José Antonio Patrón, la clave del éxito que les ha convertido en referencia en su campo en todo el país y el secreto de su supervivencia, con la colaboración de entidades del ámbitos social tanto peruanas como españolas, en especial de Ayuda en Acción.

“Lo que nosotros hacemos es trasmitirles a todos el sueño. Niños, padres, trabajadores … todos lo comparten. Y el sueño es la inclusión”, explica minutos antes de “cerrar el kiosko”, el momento del día en el que, después de diez o hasta doce horas de ajetreadas gestiones, el último trabajador deja las instalaciones y él echa la llave.

Tras ocho años como director, ya ve el proyecto muy encarrilado y empieza a ir un poco más allá: pensar en cómo quiere que esté dentro de diez años. La especialización será la clave de ese futuro, pero sin olvidar nunca que Yancana Huasy nació para cubrir unas necesidades básicas a las que las personas con discapacidad de escasos recursos difícilmente podrían acceder y que ellos son meros canalizadores de herramientas para que los usuarios potencien sus habilidades y sus familias aprendan los resortes necesarios para continuar con esta implementación en su casa: “aquí están en una terapia de 40 minutos, pero es en casa donde se hace la verdadera lucha para conseguir la mejora y la inclusión plena en todos los aspectos de la vida”.